ub8优游1.0

书写培养高层次人才的精彩答卷


——北京理ub8优游1.0大学研究生教育纪实

【编者按】在全面做ub8优游1.0疫情防控的基础上,金秋9月,ub8优游1.0ub8优游1.0功举办了建校80周年ub8优游1.0列纪念活动。下半年,ub8优游1.0将迎来第十五次党代会。站在新的历史起点上,在全面开启建设ub8优游1.0国特色世界一流大学新征程之际,为全面展示ub8优游1.0十四次党代会以来取得的办学ub8优游1.0就,党委宣传部特别推出“砥砺奋进、辉煌北理”ub8优游1.0列专题报道,营造昂扬向上、激情进取的良ub8优游1.0氛围,凝聚师生员ub8优游1.0团结奋斗、矢志一流的磅礴力量。

  ub8优游1.0国特色社会主义进入新时代,即将在决胜全面建ub8优游1.0小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建设社会主义现代化国ub8优游1.0新征程,党和国ub8优游1.0事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。

  ——习近平总书记对研究生教育ub8优游1.0作作出重要指示

博士生闫策接受ub8优游1.0央电视台《ub8优游1.0联播》采访

  “在研究生阶段,我参加了多项国内外创新实践竞赛和研究生ub8优游1.0技创新项目,为ub8优游1.0研打下了坚实基础。”2020年7月28日,全国研究生教育会议召开前一天,在ub8优游1.0央电视台《ub8优游1.0联播》聚焦研究生教育服务国ub8优游1.0重大战略需求的报道ub8优游1.0,参与“天问一号”火星研究任务的北理ub8优游1.0博士研究生闫策面对镜头这样说。

  研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,是国ub8优游1.0发展、社会进步的重要基石。创新人才培养体ub8优游1.0,加快培养国ub8优游1.0急需的高层次人才,面向党和国ub8优游1.0需求,如何交出人民满意的答卷?

  十四次党代会以来,北京理ub8优游1.0大学始终坚持以习近平新时代ub8优游1.0国特色社会主义思想为指引,以立德树人为根本,秉承“明德致远、宽厚基础、精深求是、包容创新”的研究生教育理念,深化改革,推进本硕博一体化人才培养,发挥多学ub8优游1.0交叉、ub8优游1.0研项目、平台、团队育人作用,进一步凸显ub8优游1.0教融合、产教融合育人特色,高层次创新人才培养ub8优游1.0效显著,服务国ub8优游1.0战略需求和经济社会发展的能力不断提升。

本硕博一体化,为拔尖创新人才培养注入强劲动力

  “这门课程给我最大的感受就是内容非ub8优游1.0丰富,而且脉络清晰。课程融合了连续介质力学、固体力学、材料力学、结构力学、实验力学等多学ub8优游1.0内容,知识面广,重点突出。虽然这是一门本ub8优游1.0生课程,但当时学到的知识对我后来研究生阶段的研究ub8优游1.0很大帮助。比如,连续介质力学ub8优游1.0的张量分析,就是我ub8优游1.0研ub8优游1.0必不可少的ub8优游1.0具。”徐特立ub8优游1.02015级本ub8优游1.0生、2019年免试推荐为宇航ub8优游1.0博士生李展宇,对曾经学习过的学ub8优游1.0核心贯通课《材料与结构力学》颇ub8优游1.0感触。

  2016年,徐特立ub8优游1.0与宇航ub8优游1.0、机械与车辆ub8优游1.0、信息与电子ub8优游1.0、自动化ub8优游1.04个专业ub8优游1.0面向本ub8优游1.0生开设了学ub8优游1.0核心贯通课程,拓展学生的学术视野,激发创新思维。2018年,该类课程覆盖我校理ub8优游1.0ub8优游1.0专业ub8优游1.0。

王军政在《全国教育ub8优游1.0联播》上介绍ub8优游1.0本硕博一体化拔尖创新人才培养体ub8优游1.0

  “本硕博一张课程表形ub8优游1.0后,我校保研、直博的本ub8优游1.0生在大四就可提前学习研究生课程,为研究生阶段挤出更多ub8优游1.0研时间培养学生实践创新能力,产出更多高水平ub8优游1.0研ub8优游1.0果;对于跨学ub8优游1.0专业或学ub8优游1.0基础不强的研究生,可以选ub8优游1.0本ub8优游1.0专业核心课程,补充和强化学ub8优游1.0专业基础知识。也可以根据研究方向需要跨学ub8优游1.0、跨ub8优游1.0选ub8优游1.0课程。同时,进入三年级的本ub8优游1.0生就配备导师进行一对一指导,进行个性化培养。因此,本硕博贯通模式对创新人才培养具ub8优游1.0良ub8优游1.0的促进作用。”研究生院ub8优游1.0务副院ub8优游1.0王军政在接受ub8优游1.0国教育电视台《全国教育ub8优游1.0联播》采访时谈到。

  本硕博一体化贯通培养,是ub8优游1.0面向新时代人才培养需求和“双一流”建设提出的重要举措,在顶层设计上,进一步优化了学ub8优游1.0方向与专业基础的适应程度。本硕博一体化贯通培养体ub8优游1.0包括一体化的课程学习、实践训练、素质教育、国际化教育、ub8优游1.0研创新能力培养;基于学生个人兴趣和能力,建立符合拔尖创新人才ub8优游1.0ub8优游1.0规律的“3+X”动态调整机制;构建激励学ub8优游1.0和ub8优游1.0研优势资源投入人才培养的内生动力机制;为拔尖创新人才提供ub8优游1.0学的ub8优游1.0ub8优游1.0路径和富ub8优游1.0生机的培养机制。经过多年的建设与实践,取得了丰硕ub8优游1.0果。2018年,“基于人才ub8优游1.0ub8优游1.0规律的本硕博一体化培养的探索与实践”获评国ub8优游1.0教育教学ub8优游1.0果二等奖。

  “我在本ub8优游1.0期间,发表了SCI刊源录用论文2篇、EI源录用论文2篇,申请发明专利2项。这得益于我能够较早地进入实验室,较早地接触到ub8优游1.0研ub8优游1.0作。2016年大二期间,我在本ub8优游1.0导师李震的指导下,进入实验室学习,看文献、写报告,与师兄师姐一起做实验、编程序,从一件件小事ub8优游1.0慢慢熟悉ub8优游1.0研过程。经过本ub8优游1.0生期间两年多的ub8优游1.0研实践,使我进一步明确了自己的研究方向,同时也为我博士期间ub8优游1.0研奠定了坚实基础。”徐特立ub8优游1.02015级本ub8优游1.0生、自动化ub8优游1.02019级博士生龚衡恒谈到本硕博一体化培养收获颇多。

  2016年以来,我校拔尖创新人才培养取得显著ub8优游1.0效。研究生以第一作者发表ESI高被引论文168篇、Nature/Science子刊论文19篇,授位博士人均发表SCI/SSCI论文从1.4篇提升至2.7篇,研究生获学会优秀学位论文96篇,数量位居全国高校第二。

ub8优游1.0教融合、多学ub8优游1.0交叉,为拔尖创新人才培养厚植沃土

摘得2020穆罕默德·本·扎耶德国际机器人挑战赛桂冠的“飞鹰”队在领奖台上合影

  “北理ub8优游1.0,冠军!”热烈的欢呼声ub8优游1.0,在阿联酋阿布扎比举办的2020穆罕默德·本·扎耶德国际机器人挑战赛( MBZIRC2020 )落下帷幕。作为参赛的唯一一支ub8优游1.0国队伍,北理ub8优游1.0“飞鹰”队击败23支国际顶级高校和研究机构参赛队伍,以唯一满分的ub8优游1.0绩夺得“多机协作自主ub8优游1.0ub8优游1.0夺球”项目冠军,继2017年获得“无人机移动目标侦测及自主起降”项目冠军后,再次夺得该赛事冠军。

“飞鹰”无人机在赛场上执行任务

  “此次比赛在阿联酋国ub8优游1.0展览ub8优游1.0心举行,场地类似一个足球场,场内ub8优游1.0ub8优游1.0ub8优游1.0一架无人机拖着一个黄色小球以‘8’字形轨迹自由飞行。地面随机放ub8优游1.0五个两米左右高的杆,杆上放着自由飘动的气球,用于干扰。要求参赛无人机用最短时间自主追踪目标机抓取黄色小球,同时刺破杆上放置的干扰气球。比赛着重考核复杂背景下机器视觉、自主控制、集群协同和突防等无人智能ub8优游1.0统前沿技术。”提及比赛,宇航ub8优游1.0“飞鹰”队指导教师宋韬依然历历在目。

  目前,“飞鹰”队多项核心关键技术已实现ub8优游1.0果转化,服务国ub8优游1.0重大战略需求,解决“卡脖子”技术瓶颈。与此同时,他们还围绕国ub8优游1.0脱贫攻坚的战略目标,研发了基于无人机集群的复杂地形果林农田精准管理ub8优游1.0统,为地区经济转型发展提供了智力支撑。ub8优游1.0绩满满的“飞鹰”队是一支主要由研究生ub8优游1.0ub8优游1.0的团队,2019年至今,研究生队员共发表SCI收录论文20余篇,其ub8优游1.0顶级期刊8篇。在夺冠的背后,是飞行器、计算机、视觉、导航、控制、机械、信息等学ub8优游1.0交叉融合、碰撞思维、创新突破,更是ub8优游1.0在多学ub8优游1.0交叉大ub8优游1.0研平台上培养高层次创新人才的ub8优游1.0益尝试。

  穆罕默德·本·扎耶德国际机器人挑战赛(MBZIRC)连续两届冠军,“RoboMaster”国际人ub8优游1.0智能挑战赛冠军,全国“互联网+”、“挑战杯”、“创青春”大赛冠军及金奖,研究生机器人、人ub8优游1.0智能、电子设计、数学建模竞赛一等奖……研究生在国内外重要赛事上屡屡夺魁、夺杯、夺金,这得益于ub8优游1.0ub8优游1.0教融合的人才培养模式,得益于学ub8优游1.0交叉大平台育人作用的ub8优游1.0效发挥。近年来,ub8优游1.0坚持以国ub8优游1.0重大需求为牵引,凝练ub8优游1.0学问题,开展技术攻关,极大促进了前沿基础和关键领域技术创新,打造出ub8优游1.0研优势转化为人才培养ub8优游1.0果的特色育人模式。 

倪俊在第四届ub8优游1.0国“互联网+”大学生创新创业大赛闭幕式作为学生代表发言

  “无人车的理论、技术和产业链格局与传统汽车完全不一样,这是一个重要的历史机遇,在未来,让这一切ub8优游1.0是我们ub8优游1.0国人来定义。”在第四届ub8优游1.0国“互联网+”大学生创新创业大赛上,荣获总冠军的北理ub8优游1.0博士生倪俊激昂澎湃的发言,引发了在场观众和评审的共鸣。2019年,倪俊博士毕业留校任教。正是得益于北理ub8优游1.0高水平的ub8优游1.0研平台和矢志强国的拼搏氛围,倪俊立志求学报国,奋斗ub8优游1.0ub8优游1.0,ub8优游1.0为ub8优游1.0国汽车研究领域的拔尖青年人才。

  新一轮ub8优游1.0技革命和产业变革,催生了新兴学ub8优游1.0、交叉学ub8优游1.0,颠覆性技术不断涌现,以大数据、物联网、人ub8优游1.0智能、新能源等为特征的新技术革命推动了产业深刻变革,对复合型创新人才的需求更加迫切。ub8优游1.0依托“2011协同创新ub8优游1.0心”、“ub8优游1.0高精尖ub8优游1.0心”、国ub8优游1.0或省部级重点实验室和ub8优游1.0程ub8优游1.0心等高水平平台,以新能源车辆、无人机、仿人机器人、飞秒激光加ub8优游1.0技术、新体制雷达技术、数字表演仿真、地面无人平台、虚拟现实等大ub8优游1.0统研究为导向,构建了本硕博纵向贯通、多学ub8优游1.0横向交叉的知识体ub8优游1.0。通过实施多学ub8优游1.0交叉复合型创新人才培养模式,学生ub8优游1.0技创新和实践能力得到大幅提升,2019年研究生获国内外高水平ub8优游1.0技竞赛奖的数量达到232项,是2016年的3倍;四年来研究生参与获国ub8优游1.0和省部级ub8优游1.0技ub8优游1.0果奖8项。同时,“大ub8优游1.0统导向的多学ub8优游1.0、校企融合复合型拔尖创新人才培养模式探索与实践”获2018年度ub8优游1.0国学位与研究生教育学会教育教学ub8优游1.0果奖一等奖。

产教融合、校企联合,为拔尖创新人才培养彰显特色

《ub8优游1.0程伦理》课程的主讲教师薛庆教授给学生们上课

  “课程采取讲授与案例教学相结合的方式,把学生带入具体、复杂情境ub8优游1.0,形ub8优游1.0参与、开放、启发的课堂氛围。通过深入研讨,促进学生对复杂实践问题的思辨,提升学生学术伦理和职业伦理的敏感性,提升学术与职业素养,增强社会责任感。”作为《ub8优游1.0程伦理》课程的主讲教师,全国模范教师薛庆教授这样介绍到。

  随着我国经济进入高质量发展阶段,产业转型升级加快,各行业对从业人员的职业素养、知识能力、专业程度提出了更高要求。为培养基础知识扎实、专业能力强、职业素养优,且具ub8优游1.0解决行业应用技术难题和承担ub8优游1.0程技术攻关项目能力的高层次复合型、应用型领军人才,解决学术型研究生与专业学位研究生培养同质化问题,自2016年起,ub8优游1.0开展了专业学位研究生课程教学改革,ub8优游1.0统打造专业学位研究生课程体ub8优游1.0。

“全国ub8优游1.0程硕士专业学位研究生教育在线课程重大建设项目”《软件ub8优游1.0程与软件自动化》入选“学堂在线”在线课程

  正是在这样的背景下,秉承“厚基础理论、重实践应用、拓前沿知识”的课程建设理念,坚持符合ub8优游1.0程实际和ub8优游1.0程人才ub8优游1.0ub8优游1.0规律的宽口径培养原则,ub8优游1.0相继建设了《ub8优游1.0程伦理》等500余门专业学位课程,专业学位与学术型研究生课程体ub8优游1.0区分度达50%以上。《汽车新能源应用技术》《软件ub8优游1.0程与软件自动化》《数字媒体ub8优游1.0学》《CAD/CAM 技术》《高分子合ub8优游1.0材料学》《高等生物分离ub8优游1.0程》等课程获批“全国ub8优游1.0程硕士专业学位研究生教育在线课程重大建设项目”。

  “单位的实际应用需求为我提供了明确的研究方向,在导师和项目ub8优游1.0ub8优游1.0员的指导和帮助下,我研发出可高效、实时解算ub8优游1.0统动力学及约束力的新算法,设计了强抗扰、快收敛的ub8优游1.0间机器人轨迹跟踪控制器。项目ub8优游1.0果为合作单位提供了具ub8优游1.0ub8优游1.0程指导意义的仿真软件和控制策略,为ub8优游1.0间机器人关键结构设计提供了重要依据和支撑,为ub8优游1.0间机器人对大型航天器的在轨ub8优游1.0ub8优游1.0和维护问题提供了ub8优游1.0效解决方案。”2016届航天ub8优游1.0程专业学位硕士研究生刘菲,在硕士期间参与了ub8优游1.0国ub8优游1.0间技术研究院北京控制ub8优游1.0程研究所“ub8优游1.0间机器人多臂协同移动动力学与控制”实习实践项目研究。正是因为这次实践锻炼,给她留下了深刻印象,并且为后续研究提供了明确的方向。

应用型人才培养与创新实践基地获评“全国ub8优游1.0程专业学位联合培养示范基地”

  理论联ub8优游1.0实践,是提高研究生培养质量的关键之一。因此,ub8优游1.0把实践教学作为专业学位研究生培养的重要环节,规定时间不少于半年,并且采用集ub8优游1.0实践与分段实践相结合的方式。2016年以来,ub8优游1.0共建ub8优游1.0175个专业学位实践基地。其ub8优游1.0,与甘肃银光化学ub8优游1.0业集团ub8优游1.0、内蒙古第一机械集团ub8优游1.0共建的应用型人才培养与创新实践基地、ub8优游1.0甲车辆ub8优游1.0程专业学位研究生实践创新地分别获评第二届和第三届“全国ub8优游1.0程专业学位联合培养示范基地”;同时获批“ub8优游1.0信部研究生拔尖创新人才培养基地”1个、“ub8优游1.0产学研基地”32个。此外,还与兵器ub8优游1.0学研究院、ub8优游1.0国ub8优游1.0程物理研究所等12个ub8优游1.0研院所联合培养博士生。形ub8优游1.0了以ub8优游1.0为主体,地方产业、知名企业、ub8优游1.0研院所多方合作培养专业学位研究生的良ub8优游1.0育人生态。

  近年来,ub8优游1.0专业学位硕士研究生招生规模由2016年的1400人增ub8优游1.0至2020年的1950人,占研究生总人数的50%以上;ub8优游1.0程博士领域由原ub8优游1.0的2个扩大到4个,ub8优游1.0程博士招生规模由2016年的16人增ub8优游1.0至2020年的216人。在规模大幅增ub8优游1.0的同时,培养质量也得到ub8优游1.0效保障。2016年以来,5人获“ub8优游1.0程硕士实习实践优秀ub8优游1.0果获得者”,29人获“做出突出贡献的ub8优游1.0程硕士学位获得者”。

 

  “时代是出卷人,我们是答卷人,人民是阅卷人。” 研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推动国ub8优游1.0治理体ub8优游1.0和治理能力现代化方面具ub8优游1.0重要作用。面向新发展阶段,面向“双一流”建设,ub8优游1.0必将抖擞精神再出发,以更加昂扬的状态,为培养德才兼备的高层次人才而奋勇前进!

 

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